迈好职业生涯第一步

——新入职教师职业适应问题的方法与措施

非常感谢教育局领导为我提供这样的机会，能和大家一起分享幼教生活的点点滴滴，体验自身成长带来的喜悦与幸福，真正体会职业的幸福感。看到大家，我不禁想到了自己刚刚参加工作之时。我是1997年参加工作的，在小学有两年的工作经历，后来因为工作需要转岗到幼儿园。刚来到幼儿园，对于幼儿园的环境特别陌生，工作很不顺手，心里也很抵触、很自卑、很失落。是幼儿园的领导给了我鼓励，老教师给了我帮助，使我逐渐适应了幼儿园的生活，我也从一名幼儿园的门外汉走上了专业化成长的道路。因为大家九月份就要上岗了，今天我和大家谈的是入职适应的问题，我从师德修养、班级配合和家长工作三个方面以案例的形式与大家进行探讨，真心希望这些方法和经验能够对大家有所帮助。

一思考问题：你的幼教梦想是什么？你想成为一位什么样的老师？

新手教师满怀热情走向工作岗位，都有共同的理想，一定做个好老师。然而，做好老师并不是一件容易的事。职业生涯第一步如何走好，是职业初期新任教师面临的主要问题。有迷茫、有焦虑、有困惑、有期待……  理想与现实之间总有一段距离，随着这段距离的逐渐缩短，你将体验到自我价值实现带来的职业幸福感。

【困惑一】工作量大，工作繁琐。对于刚刚走出校门步入幼儿教师岗位的新教师来说，每天面对繁忙的工作，无所适从。幼儿园不是像有些人认为的只是陪孩子唱唱跳跳玩玩游戏这么简单，除了正常的教学工作外，吃喝拉撒睡这些日常生活，都需要老师精心的去照顾。还有安全，更是需要加倍注意。从早上踏进幼儿园到下班，眼里心里全是孩子，不能有半点分心。眼观六路，耳听八方。
        【困惑二】难以将教育理论和专业技能实践相结合。新教师刚离开高校不久，在学校中学习了不少教育理论和专业技能，可是在实践中却很难将它们利用起来。比如说，组织美术活动，新教师能凭借自己扎实的美术功底画出一副漂亮的范画，却不知道如何指导孩子去画，只是教孩子机械地模仿，这样会限制孩子的创造力和想象力。再比如说音乐课，采用什么教学方法能让孩子乐于去学，而不会因为反复的练唱而失去学习兴趣。再有学前教育专业学校都开设了学前教育卫生学，学习了一定的儿童保健知识和简单的处理的方式。可作为一名新教师却很难将它利用到实际问题中来，当看到小朋友鼻子里不停的流血、捂着肚子说肚子疼时，总会不知所措。
        【困惑三】班级配合方面不知如何更好的相处

案例——体会新入职第一天的心情：

开学第一天，新的学校，新的角色，新的幼儿……一切都是新的，我突然感到莫名的恐慌。

第一天很忙碌，很烦乱也很烦躁。耳边听到的全是孩子的哭闹声：“妈妈，我要妈妈！”“给妈妈打电话！”“我要回家找妈妈！”这边的孩子情绪稍微稳定下来，那边的孩子又开始哭闹起来。面对这一群要找妈妈的孩子，我心里既是疼爱有时无奈，值不值怎样才能代替他们的妈妈，怎样才能让他们喜欢我，他们这样的苦恼要到什么时候才能停止，什么时候才能开展正常的教学活动……顿时，许多问题浮现在我脑海里。上午九点整，经过了一个多小时的案发，孩子们终于慢慢停止了哭泣，开始对幼儿园的玩具感兴趣，但是还有7.8个孩子处于极度悲痛中，哭天喊地。主办教师立即采取了措施，她让我带领苦恼的孩子到玩具区进行集体安抚，组织情绪已经稳定的孩子办小姨子坐成上课时要求的半圆形，开始进行讲故事。一整个上午我和主办教师几乎都在做安妇幼儿情绪的工作，这与我原来设想的教学场景大相径庭。看来对于小班孩子而言，首先需要的是安全感，充满爱的环境，只有情绪得以稳定，才能求得更高的发展。

黄昏不知不觉来临，哭闹了一天的孩子终于送走了，我感到身心疲惫，嗓子有种充血的感觉，一整天抱孩子的双手开始酸痛和略微发抖，我突然有种坐立不安的感觉，因为明天我正式带班。面对这群哭闹不止的孩子，我真的能“制服”他们吗？对于明天，我既是期待，有是不安。

第一次的经历让人难忘，因为它是人生中重要的转折，所以涌动着忐忑的心怀。新教师有激情，有理想，有抱负，也有很多专业化的理论知识，但是，我们如何使自己尽快适应环境，胜任工作，迅速成长呢？

一、师德篇——做一个好老师难，做一个一辈子的好老师更难，唯有用爱去书写，才可能写出师德的光芒。只有把最真诚无私的爱奉献给学生，才能使自己成为师德的表率，育人的楷模，教学的专家。那么什么是师德呢？所谓师德，即教师从教的道德规范。

（一）     学会爱教育

爱教育就要爱教师这个职业。

教师是个职业，但必须当做事业来干，爱一行，才能干一行，专一行。

爱教育还要爱岗位

爱岗敬业：分享故事：像沃利一样工作

 哈维在机场等出租车。当一辆出租车停在他面前时，他看到这辆车干干净净、明亮照人。然后他看到了司机，小伙子穿戴整齐——白衬衫、黑长裤、黑皮鞋、容光焕发，彬彬有礼。司机走下车，打开后座车门，用手挡住车门上框，请哈维上车。

等哈维上车后，他递给哈维一张名片，说：“我叫沃利，很高兴为您服务，名片上写有我的服务宗旨在我为您把行李放进后备箱时，您可以看一看。”名片背面写着：“沃利的服务宗旨：用最快的速度，走最经济的路线，在一路友好的氛围中平安地将顾客送达目的地。”

哈维暗自惊叹，当他看到车里车外一样一尘不染时，对这个司机更是刮目相看。沃利上了车，在方向盘前坐下，说：“要喝一杯咖啡吗？我的保温瓶里有热咖啡。”

哈维没有想到他会如此周到，于是开玩笑的说：“咖啡就算了，不过有软饮料的话，不妨来一杯。”

谁知，沃利立即笑着回答：“行呀，我这里有可乐、矿泉水和橘子汁。”

哈维惊讶的说话都有点结巴了：“那就．．．．就．．．．就来一杯可乐吧。”

把可乐递给哈维后，沃利又说：“如果您想阅读的话，这里有《华尔街日报》《体育画报》和《今日美国》。”

车子启动后，，沃利递给哈维一张纸，。“这是电台的节目表，您想听哪一个频道，告诉我一声。”他还补充说，“车上的空调温度可以按照顾客的要求进行调解。”然后他提出了这个时段抵达目的地的最佳路线的建议，请哈维定夺。他还告诉哈维，他可以介绍沿途的风景也可以不说话让哈维清净一会儿，这全凭哈维的选择。

哈维问：“你是不是总是这样为你的顾客服务？”

沃利笑着看了一眼后视镜，：“事实上，我是近两年才这样做的。在此之前，我已经开了５年车，和许多别的出租车司机一样，也经常牢骚满腹、怨天尤人。但是，有一天，我看到韦恩．戴尔博士写的一本书《只要相信，就能看到》。书中说，如果你早晨起床，心中担心这一天会是糟糕的一天，结果多半会如此。作者建议我们：‘不要抱怨自己运气不好，绝大部分机会都是你自己争取来的与其把精力用在抱怨和发牢骚上，还不如把心思放在工作上，只要认真去做，就能在竞争中脱颖而出！’这本书给了我很大的触动，我感到作者好像就是针对我这样的人写的。我不能再像鸭子一样整天抱怨了，我要改变我的生活态度，像雄鹰一样高高地在蓝天上飞翔。我认真观察了那些喜欢抱怨的出租车司机，他们的车子大多很脏，他们的服务态度大多不很友好，顾客不是十分满意。我决定有所改变，多为顾客着想，竭诚为他们服务。”

“我想会得到回报的”哈维说。

“是的”沃利答道，“第一年我的收入就翻了一番。今年，将会增加的更多。今天，您很幸运的坐上了我的车因为我现在一般不会空车，我的活不断，用过我的车的顾客，下次用车还会想到我，他们打电话或发短信预约。我不方便时，会推荐那些服务同样周到的司机，从中收取一定的中介费。”

后来，哈维经常将沃利的话说给家人、朋友。同事听，虽然他们从事不同的职业，他认为其中的道理是相通的——无论做什么工作，只要认真去做，就能在竞争中脱颖而出。的确，照着沃利的话去做的人都在进步，在工作中取得了不错的成绩。而那些五花八门的理由拒绝这样做的人，现在依然在抱怨上天对他们有多么不公。亲爱的读者，你是打算做一只成天抱怨的鸭子，还是在蓝天上飞翔的雄鹰？

2.责任胜于能力：

我们为什么要工作？（经济利益、价值体现）

我们为谁工作？（自己、家庭、社会）

我们工作的最终目的是什么？

人的一生中，大部分的时间都用于工作。这并不是因为工作需要人，而是因为每个人都需要工作。一方面，我们只有通过工作，才能获取赖以生存并养家糊口的报酬，另一方面，我们只有工作，才能找到我们存在的价值。不管我们是因为何种原因选择了教育工作，摆在我们面前的只有两条路可走，一是永远放弃它，让别人去干；二是热爱它，为它奉献自己的热情、精力、智慧和汗水，把平凡的工作干得不再平凡。只有我们醉心于教育工作，倾情地奉献于这份工作，才能从这份看似枯燥的工作中获得幸福的回报。

以积极主动的态度来对待工作，这份工作才能给我们带来意想不到的回报，因为只有在工作中我们才能体会到个人的存在价值，所以说，工作着，才是快乐的。主动工作是自己在寻找快乐，工作不是为哪个人干，而是为自己干，是自己积累经验的机会。

对别人负责，就是对自己负责。对工作负责不是一件多么难的事情，只要你把它融入内心，作为自己的生活态度，就能做好工作。优秀教师的心中总是装着学校，装着自己的学生。教师“投之以桃”，学生和家长一定会“报之以李”。教师只有热情地帮助和关怀学生，学生的心中才会有教师，家长才会以感恩之心来关心你。

（二）  爱学生：爱生如子，这就是我们的追求。爱学生要真诚无私地爱，发自内心地爱。教师只有真诚地把爱给予学生，才会被学生铭记一生。

可能我们爱自己喜欢的学生，听话的学生，懂事儿的学生，学习好的学生，干净的学生不难。去爱自己不喜欢的学生，不听话的学生，不懂事儿的学生，学习不好的学生，邋遢的学生却很难。对学生态度有冷热，有远近。这样做会在学生心灵上留下阴影。教师的一言一行，情感态度对幼儿影响很大。教师要以关怀、尊重、接纳幼儿的态度与每一名幼儿交往，关心和热爱每一个幼儿，我们教育的点滴都在影响学生，所以要让爱的阳光洒满各个角落。

（1）   要平等公正地爱。以平等的态度去尊重孩子

案例：我要买假发。

每个人起点不同、智力不同、身体条件不同、爱好不同，我们不可能做到让他们整齐划一，齐头并进。但是我们可以做到让他们都有所发展，最大化的发展，这才是我们应该追求和努力的。

（二）入园焦虑：案例：我和凡凡的故事 —给孩子家一样的温馨，母亲一样的关怀。

9月1日在哭闹声中迎来了小班的孩子们。凡凡是一个长着黄色头发的小朋友，眼睛小小的，皮肤白白的，看上去俨然一个男孩子。她妈妈走到教室门口，一边对她说：“凡凡听话，下午妈妈早点来接你“，一边把她抱到我怀里。凡凡声嘶力竭的哭喊着，一个劲的反抗着、挣扎着，双手不断的撕扯着我的衣服、头发，用脚在我身上乱踢、乱踹，甚至还用指甲在我手上留下了深深的红色印记。就在我被折磨得筋疲力尽的时候，她突然从我的怀里趁机挣脱，趴在地上肆无忌惮的打起滚来。她激烈的行为方式引来了不少孩子的围观，而她依旧置若罔闻的大声哭闹。为了尽快使他急躁的情绪稳定下来，我蹲下身子，一边拉着她的手一边安慰着：“宝贝不哭，我知道你心里很难过，我给他们打电话，第一个来接你好吗？”渐渐地，她的情绪趋于平静，“你带我去外面看看”，她哽咽的对我说着。外面的环境、玩具使她感到好奇，我带她玩了一会滑梯，她慢慢停止了哭闹，情绪兴奋起来。

我准备拉她的手走回班里，她猛烈地跺着脚，双手不停的摇摆着做出反抗的动作：“我不回去，我不回去”。“如果不回去妈妈在班里接不到你会很着急的。“我耐心的解释着，“行，那我只跟着你。”她带着哭腔说着，很不情愿的和我一起往回走。为了安抚她暴躁的情绪，我来不及多想就冒冒失失答应了，从此开始了我们之间的故事：

一、亲密接触期——尾随身后的小跟班：

每天早晨，凡凡只要看到我的身影，就会径自离开妈妈，很满足的扑到我的怀里，然后痛快的和妈妈道别。她妈妈看到她平静的神情，总会说：“凡凡听老师的话，别太任性啊。”她懂事的点点头。看到她没有像其他孩子那样肆无忌惮的哭闹，我还在心里暗自庆幸。

自从她的到来，我走到哪里她就寸步不离紧紧跟到哪里。吃饭的时候，我不坐到她身边，她就不吃；集体活动中，我坐在前面，她随即也搬一把小椅子坐到前面；就连喝水的时候，她的眼睛也会紧紧盯着我，生怕我会跑掉。有时候因为她的“自由”，会干扰教学活动的正常进行，我会认真的对她说：“请回到你的座位上。”她依旧置若罔闻，不理不睬的，看来对我的“管理”还是满不在乎的。

每次我走出活动室门口的时候，总会和班里另外两名老师用眼神传递着默契。她们示意凡凡不要跟着我时，而她总是一副很不耐烦的神情，用手一扬，“你们别管我，管我也不会听你们的话。”我离开的瞬间，她随即大声哭闹，她的你逆反和叛逆总是让其他老师拿她毫无办法。

二、强烈反抗期——“老师，你不给我妈妈打电话，我就平了你”

一周的时间很快就过去了，第二周我决定改变她自由自在的行为，使她尽快适应集体生活的常规要求，于是我们之间新的矛盾随即爆发了。她不想自己的行为受到约束和限制，总是和我不断战争着，反抗着，同时也在挑战着我的耐心。

每天午睡时是凡凡最煎熬的时间，因为入园前她在家里也没有养成良好的午睡习惯，因此，我决定从午睡开始改变她的行为习惯。入园一周来，每天中午我因为要照顾孩子们不能总陪在她身边，而她就在寝室自由走动，一会看不到我的影子，便以上厕所、喝水等理由悄悄溜下床来，影响小朋友的午休。当我用规则意识善意的提醒她：“你躺在床上，闭好眼睛，睡醒午觉妈妈很快就会来接你的”。她强烈的反抗着，“不，我睡不着。”“你这样会影响小朋友休息的。”我轻轻的说着。“我不听你的话，现在你就打电话，你再不打电话，我就平了你。”凡凡恶狠狠地说着，就连她的语气都透露出愤怒和不满。她的话语出乎我的意料，我没有想到会从孩子嘴里说出这样盛气凌人的话语。听完她的话，我想孩子毕竟是孩子，她之所以使用这样挑衅的话语，一方面是在发泄心中不安、焦虑的情绪，一方面是想激起我的怒火，使我尽快的给她家里打电话。我一边揣摩着孩子的心思，一边温和的对她笑着说：“我那么喜欢你，这样照顾你，你怎么忍心这么对我呢？”“你快点吧，都快气死我了。”她继续保持着强势的态度，很不友好的对我说着，同时用动作表达着对我的不满和愤怒。我的态度依旧不愠不火，她有点摸不着头脑了。我把她抱到自己的小床上，然后坐到她的身边，像妈妈一样轻轻拍着她后背，很快她酣然进入了梦乡。

下午离园时，我见到她妈妈，故意用赞赏的语气对凡凡的午睡行为大加赞扬，使她有成就感；我还和家长真诚说出了我的想法，我们共同努力帮助凡凡改掉自由自在的行为，使她和其他孩子一样尽快融入集体生活，我们的工作也得到了家长的认可和理解。

三、彼此顺应期——“老师，我想明白了，我听你的话。”

怎样让凡凡尽快适应班级常规要求？我决定为凡凡找到自己熟悉的小伙伴作为朋友，用同伴的力量影响她逐步使她建立归属感。于是我通过玩找朋友的游戏，使她体验到和同伴共同游戏的乐趣，而且游戏中好朋友的邀请和友好，使她淡化了对于我的依赖。渐渐地她不再缠着我一个人，而是投入到了和孩子们开心、快乐的游戏中。

通过和凡凡妈妈的交谈，她们在家里也在努力缩小家园生活的差异性，逐步使她改变生活行动的随意性，养成良好的生活习惯，包括按时午睡的习惯等，使凡凡能够尽快适应幼儿园集体生活的要求。

让我诧异和惊喜的一天终于来到了，那天像往常一样，我在热情迎接着凡凡。她认真的、小声的对我说着：“老师，我想明白了，我听你的话，不惹你生气了。”看着孩子专注的神情，我知道孩子在经过幼儿园的生活后，已经在心里认同了幼儿园，认可了老师，接纳了同伴，这也是我久久盼望的一天。我欣喜地拉着她的手，赞赏的说着：“老师一直相信你是一个很棒的孩子，现在看来你真的长大了。”凡凡不好意思的笑了，心里肯定也为自己不友好的行为而歉疚。

（三）以欣赏鼓励的目光去关爱孩子，不要给孩子贴标签

走进孩子的心灵，知道孩子的一百种语言，然后才能欣赏孩子，成为他们成长路上有力支持者。每一个幼儿成长背景都是丰富而极具差异的，教育必须关注这种差异性，发现每个孩子的闪光点，每一个孩子都有渴望被认可的欲望，最大限度的发挥每一个孩子的潜能，使每一个孩子在自己原有水平上都能获得发展。

小班自己会穿鞋子了，你做的真棒，都会做这件事情了，真了不起呀！小班会和老是打招呼了，夸奖：“真有礼貌。”“帮小朋友做件事情”、“会收拾玩具了。”把亮点放大，在同伴间夸奖，他会做得更好，因为这个力量很大。蹲下来摸摸头，鼓励的眼神、神情，情绪会很高昂。他是新来的小朋友，你帮他搬椅子了，你真会关心人。你的积木搭的真高，多有创意啊！纵向比，不要横向比。

教师是在学生的心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵，一个生命。我们的一句话可能成为一个孩子一生受用的指明灯，也可能成为孩子发展路上的绊脚石。

幼儿教师的教育对象是3至6岁的幼儿，此时幼儿年龄较小，对五彩缤纷的世界有很强的好奇心，但他们分辨是非的能力较差，经常做一些不该做的事情。幼儿的自我控制能力也较差，有的幼儿明明知道自己这样做是错误的，但是经不住诱惑，出现了“明知故犯”、“屡教不改”的情况。教师面对这种情况，如果不能接纳和鼓励，认为这样的孩子“不听话”、“难管教”，而感到生气并采取压制的方法。这时，教师的身心必然处于高度紧张的状态之中，幼儿教师与幼儿之间的关系必然比较紧张。

（三）  站在学生的角度爱学生，蹲着看孩子。动作胜于语言，语言要用幼儿能听懂的话来交流。

有这样一个例子，说是家长带孩子去旅游。当家长沉醉于江山如此多娇的慨叹中时，却听到了孩子的哭声，当他蹲下身子探寻孩子哭泣的原因时，却意外地发现站在孩子的高度看周围，根本没有什么风景，全是观风景的旅游者的屁股。因此，站在学生的角度看问题，或许你会看到事情的另一面。蹲下来观察孩子的兴趣。

家庭成长背景和生活经验的差异，教师应该认识到这些差异是正常的，并且充分重视和尊重孩子个体差异，经常站在孩子的角度思考问题，要尊重孩子，了解孩子的内心想法

分享故事：赫赫的故事 ——每个孩子都是以一朵花，只是花期不同 

呵呵是班里比较特殊的一个孩子，来幼儿园的时候，家长就对我们说：“他的智力正常，就是语言能力发展很慢。”他不会与老师和同伴交流，不会回应他人。我们问他：“你叫什么名字？”他慢吞吞地说：“你的名字是什么？”叫他的名字时他不会应答，老师提出要求时，他也不是很理解。尿湿裤子，就站在厕所大声尖叫，而且从来不去男孩的小便池，而是在女儿的蹲便出小便，因此活动中，他自由自在，想到哪里去那里。怎么办呢？我们就多用动作去帮助他，活动中，他随意走了，我们就带把他拉回来请他坐到座位上，告诉他不鞥乱动。过了一个学期，他的自控力才有了明显的提高。有空时候，我们就和他多说话，多聊天。在进行《车子把爸爸》主题活动时，请他带孩子认识车标。每天来园，他主动告诉小朋友食谱。而且经过我们的努力，他也能和老是打招呼了，能进行简单对话，吃完饭时，他会说：“呵呵肚子饱了。”现在还给她布置简单的任务，每天早晨把消毒后的杯子摆放在杯架上，看到孩子的进步，我们真的很高兴。家长也很感激地说：“孩子的进步真是很大呀，多亏老师的帮助呀。”工作有了动力，有了希望，有了信心。

不同的孩子采取不同的教育方式，用他能听懂的话和他交流，但是动作要胜过语言。让我们拥有一颗童心，站在孩子的位置上走进孩子的童年世界，了解他们的所思所想，观察他们的需要，与他们一起游戏，享受童年的健康成长。

二、班组配合篇：

幼儿园班级工作是比较繁琐的，事无巨细，需要教师的全面关注。虽然每个班都有专门的保育员，但由于幼儿园教育的特殊性，谁也无法把对幼儿的保育和教育工作决然分开。不管谁是主班老师，两个人都在共同为整个班级负责任。所以，在把自己定位为配班教师的同时，也要把自己定位为主班教师以及为整个班级发展负责的教育者。

幼儿园在搭班时，一般会采取新老配班的组合形式，目的是尽快的让新教师熟悉幼儿园一日生活的常规。在班级配合中，最主要的就是和谐，团结和默契，所以新教师咱班级中要虚心学习，多学多问，但也要积极献计献策，不要被动地拨波转转。

案例一：“不会下楼就回班去。”

案例二：

E老师：两个人在家长面前的说法一定要一致，否则家长就会钻空子的。如果一位老师向家长反映他的孩子最近表现不好，她第二天就会去问另一个老师，如果另一个老师说：“我不知道啊，我觉得孩子还好啊。“这不就有矛盾了吗？其实两个人的关注点有时并不一样，或许另外一个老师这几天并没有关注这个孩子。挑剔的家长会认为：”你怎么不知道呢？你们都是班里的老师，你是不是对我的孩子不好，有意见啊。

措施：如果两位教师再向家长反映前沟通一下，就不会平白无故的造成教师和家长间的矛盾。另外，主配班教师通过彼此沟通，还可以反思并改正双方教育方法或教育内容上存在的问题，让家长感受到教室门对孩子共同的责任和关爱，取得家长的信任，使家园双方把关注点都落实到孩子的教育上去，否则的话，既不利于教师之间的合作，也不利于家园合作，最后影响的是孩子的发展。

主配班教师不能同时出现在班内，因此，班级内的一切教育教学工作需要主配班教师之间相互沟通才能顺利进行。主配班教师只有对共同的教育教学计划以及彼每天的教育教学内容做到心中有数，才能使合作保持连续性和完整性，避免出现“基本活动”都在备课本上，有时交流少了，谁也不知道这些活动后面实施了没有？他教过的东西我也有可能再教一次重复性为。

班级工作中，三位老师要达成共识，对每日、每周的计划、内容都要做到心中有数。对班级问题，要通过班会及时反馈，找到解决问题的办法。交接班记录上的内容及时沟通。

案例三：

C老师：我们上学期进行了一个“中国娃娃”的主题活动，网络图出来后。每个班都从一个角度走，我们班租的是戏剧的角度。我对戏剧是一窍不通的。D老师说我们班想走这个角度，我就同意了，因为我知道她是非常喜欢戏剧的。后来我还是跟着她把主题活动做出来了，我觉得很高兴，觉得自己学到东西了。

C老师基于对d老师的接，接受了她的想法，再配合其完成主题活动的过程中，不仅更新了自己的知识结构，还保证了双方都有了成功感。

技巧：

1能干的事情多分担些，少计较。千万不能互相拆台，而是补台。

2多学习老教师的优势，三人行，必有我师。比如和家长沟通，和家长相处，教学特色，怎么和孩子进行交流等。

3发挥自身特长，尊重彼此差异，发挥自身的优势，多出好点子，为班级发展积极献计献策。

4保持沟通习惯，及时沟通，班级各项事情达成共识。比如对问题幼儿幼儿的教育，常规的养成，不是我一套，你一套，否则不利于幼儿的发展。

如果我们做到这些，就能慢慢取得班级教师的信任和喜欢，建立融洽和谐的同伴关系。班级幼儿看到老师关系融洽，他们也会更喜欢的。

家长工作篇：

教育是促进人身心全面发展的活动，从这个意义上说，教育是为人服务的。教师是教育事业的服务者，而幼儿和家长则是服务对象。教师服务于家长，是为了使家庭教育和幼儿园教育形成一股合力，促进幼儿更好地发展。教师应为幼儿全面发展提供最好的服务，当然这种服务不是保姆式的方位服务，而应是一种导师似的服务，给幼儿发展以指导。

教师如何处理好家长的关系，是教育过程中无法回避的问题，但它的确是一个很大的难题，尤其是对一个没有经验的新教师来说。很多新教师都认为，和家长交流就是她们的困难之一。

案例一：

孩子说谎了，还“冤枉”老师，我该怎么办呢？班级里一个男孩子，性格活泼，乐意与小朋友一起游戏，没有什么异常。直到我发现他数次说谎，才明白问题的严重性。一次午睡，我问了他几遍是否还需要小便，他都回答没有，但没隔几分钟他就尿床了。第二天，男孩的家长找到我，告诉我，孩子说老师不让他小便，他才尿床了。天哪，真是比窦娥还冤，我只好当着家长的面问孩子：“老师是不是要你去小便？”但是，孩子保持沉默，没有回答我。这件事使我有理说不出，好尴尬。还有一次，主班老师亲眼看见他故意踢翻了玩具，我要他捡起来，他却说：“不是我弄的。”这令我无语。类似的事件在这个孩子的身上发生了数次，老师也一样被家长冤枉了数次。这令我们担忧，对于刚入工作的我来说更是个问题，我甚至有些后怕，第一次感到来自家长的压力是那么巨大。我试图将此类现象告诉家长，但是又怕太早下定论的话，会伤及孩子和家长，真不知如何是好。家长工作确实比带班上课更难，但我又不得不去做，还要达成让家长信任、支持、理解的目标，这需要作为教师的我仔细思考。

 中国当代管理学和社会学大师余世维先生在他的讲座《有效沟通》里，谈到这样一句话：“掌握了沟通，你就掌握了世界。”由此可见，沟通对于每个人来说，都是很重要的，特别是我们幼儿老师。

案例二——我第一天上班，因为带的是小小班，孩子第一天上幼儿园，哭得特别厉害。我就哄啊，这边抱一个，（左手抱一个），这边抱一个（右手抱一个），然后还有一个孩子站在我的面前哭（用手指了一下自己的正对面）。然后我也没有去抱她，这个站着的孩子的外婆站在教室外面看我没抱他家的孩子，就跑到院长那儿去说了：“哎呀，你们那个老师适不适合那两个孩子是亲戚关系呀，怎么老抱着他们不抱我家孩子啊。”第一天上班我就遇到了这样的事情。

院长就跟她解释说不是，她还不相信。后来院长和这个外婆来找我文化：“你和那两个孩子是亲戚关系啊？”我莫名其妙，我说：“不是啊。”他外婆来说了你抱她、抱她不抱她家孩子。“我解释说：”不是的，他们都在哭，我只有两只手，只能报两个啊。“同班的老教师也过来解释说，反正解释了半天，觉得特别委屈。

经过这件事情后，我觉得和家长沟通真的很重要。

家长在你就要对她家孩子好一些， 你对他家孩子怎么样。如果他在你不抱她家孩子，她可能不会想到他不再你可能会抱。在他的印象中会认为我在她都不抱，我不在她可能更不抱了。

现在哪个家长来了，我就对他家孩子特别关照一点。家长看到的是我对子自家的孩子好，比如说早上送孩子来幼儿园的时候她孩子哭了，她不会想到孩子一会就不哭了，在他印象中就是我孩子哭了，那他会不会哭一天呢，如果来幼儿园的时候都没哭，那她肯定会想她可能一天都不会哭。还有就是逼着自己跟家长沟通，因为一开始都不知道怎么去和家长说嘛，不知道和家长说些什么，然后我有意识地去听老教师和家长的沟通。听了几次，我就会了。其实和家长沟通是有技巧的。

上班第一天对初级教师来说是美好的，新鲜的，陌生的。但是上班第一天就被投诉，而且对教师来说是“无理的投诉”，这种沮丧，“特别委屈的”的心情是可以理解的。这种投诉对一个老教师来说都是让人“郁闷”的，更何况是对一位上班第一天的新教师呢。

这件事是教师明白了一个道理，就是幼儿园中家长工作对于教师来说也是特别重要的，会影响教师的工作成绩。F老师从这件事情认识到了家长工作的重要性。“和家长沟通真的很重要”，但是又不知如何去沟通。因此，观察学习就成问她在这方面成长的一个途径。那么观察呢？配班的老教师是她最方便的模仿对象。配班老教师和她的接触时间最多，并且老教师工作的时间较长、经验丰富，所以F老师就“有意地去听老教师和家长的沟通”。经过观察学习的注意过程、保持过程，到后来自己就能够复制老教师的行为了。F老师在访谈中也谈到和他配班的第一个老教师对她的影响，“有的时候想想，说话都和她蛮像的”“说话的语气都一样的”。

沟通技巧与策略：

1积极主动地和家长沟通。孩子出现的问题。学会微笑和聆听，用眼神去交流。

对于家长嘱托，格外关注的事情，一定要多留心观察，下午进行反馈。孩子的安全意外，及时和家长说。早晨多喝水，晚上让孩子主动告诉家长，家长会很踏实。避免专业术语，小肌肉，大肌肉。活动小肌肉，让大腿更有力量。了解家长当天的需求，需要很强的观察能力。

在班级门口设置小信箱，里面放入便签纸，家长可以在早晨写下需要与教师沟通的内容或需要教师关注的方面，离园时，教师会及时的给予回复，这种贴心的形式，使家长更放心。

犯错误、玩水、总是爱欺负，都要及时和家长沟通反馈，教师要承担责任。比如宝宝犯错误，我对他采取了什么办法，都要主动说。吃喝拉撒睡，样样都要反馈。信任乐老师，家长很放心。近期主题活动，好书推荐等。

吃了两碗面条，举手回答问题，听课很认真，画画很好。一天中进步的事情起到积极作用。会很认同这样的方法。

案例：胳膊疼的例子

说事件的时候，让孩子表述，家长会对立，让孩子描述，老师很智慧

二、需要家长配合的活动，一定要说清活动的目的和意义。许多幼儿园都会不定时地安排一些幼儿需要回家和爸爸妈妈共同完成的小任务，相互配合落实教育目标。但我们也看到，教师在布置小任务的目的和作用认识模糊造成家长误认为教师布置任务是转嫁工作任务，不愿配合。

案例：一《糖果的故事》

家长不愿意配合的时候，我们制作活动拍成照片让家长看到孩子的活动，家长支持是为孩子提供材料，不影响孩子的活动。很感动也很内疚。收集自然角的种子，他都很积极配合。

三、反馈孩子的问题，先表扬优点，肯定进步，再委婉地说出缺点。不用定型的语言。站在理解孩子的角度去找原因，让家长说出在家里的表现。好动，喜欢探索，不能说成很淘气，很调皮。客观公正的评价孩子。

先表扬进步，再说批评，客观的表扬，但是有一点不足。

某一环节的可爱，老师关注我们家宝宝。经常穿反鞋，根据家长情况，区别对待；可以直率表达，有几个问题，分级个小点来说，不至于之一老师能力，教育不好我们，不是为我们好，而是为了教学方便。

行为怪异的孩子，一天观察孩子对自然角的照顾，关心小朋友，搀扶小朋友，帮助老师做事情，灯没关，很有爱心。先表扬孩子，每个孩子都有闪光点，说孩子的优点和进步，说给家长。优势弱势和发展点，集体是群体有比较，家长是个体，只看到自己的孩子，不能横向比，要纵向比。

孩子的成长发育、发展的角度来做工作，让家长欣然接受我们的工作。休己安人，共识目标，体会需要。“哎呀，孩子独立喝水了。”在原有水平上进步很喜悦。

四、面对家长合理要认可家长，欣然接受；面对不合理要求，不直接拒绝，而是表示尽可能努力尝试。孩子有不爱吃的，家长让挑，要采取正面教育。孩子一尺就哭，老是怕营养量达不到，不强迫孩子吃。不是因为身体原因过敏，都要培养孩子养成不挑食的习惯。

出去，虾皮、胡萝卜，您放心，吃的时候我让他少吃点。

五、孩子刚来园时，教师通过照片、信息，生活记录表等形式，让家长看到孩子的情况，会很踏实。照片要拍很多，家长制关注自己的孩子，尽量保证不落下其他孩子，每个家长都只关注自己的孩子。来源时哭闹、不吃饭、不睡觉、不参加活动，尿裤子了，后来能高高兴兴来园了，参加活动了，家长会很高兴。

六、小事例大感动，在小事中感动家长。真心的对孩子好，和孩子建立亲密的感情，取得家长的信任和支持。

案例：滑梯事件

其实做好家长工作最重要的是对孩子有一颗爱心，对家长有诚心，和家长成为朋友、伙伴，才能缺的家长的理解、信任和支持。

四、新教师成长路上几点的忠告：积累教育智慧，成为有心人：

1、要养成学习的习惯。

专业精神、专业素养，专业技能。

向谁学：班级教师、书本学、网络学；现在社会是知识型社会，我们只有不断充电和保养，才能不至于落伍。向身边优秀的教师学习，老教师学习他们的经验，观摩他们的互动，掌握扎实的教育教学技能；向书本学，学习专业理论知识，提升自己的专业素养，同时向网络学，利用网路平台，多看和专业相关的论坛、博客，充实自己的专业化知识。

2.要养成反思的习惯

特级教师李镇西的发言稿：

“两个大学毕业生同样分到学校工作，同样兢兢业业的上班，三年后，其中一个无甚进步，最多就是所教学生考上了高一级学校。而另一位教师却硕果累累，这是什么原因呢？原因就在于，前者每一天都显得兢兢业业，其实却是盲目而麻木的工作，他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在重复昨天的故事；而后者则的的确确工作了三年，他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我说的反思型教师。所谓反思，在我这个语境里，不仅是“想”，而且是一种教育状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。”

作为一名幼儿教师，要善于反思我们的教育方式，对特殊幼儿的行为进行反思，对幼儿之间的冲突进行反思，对课堂教学中的“意外”进行反思。因为每天都和孩子们在一起，每天都在实践着具体丰富的、生动的教育活动，只要能做一个有心人，及时捕捉发生在幼儿之间，师幼之间的精彩，并抓住它研究它，那么这些感受将变成我们自己的教育经验，其实这就是反思教学的本质特征，从实践到理论的升华，再用理论去指导实践，改进教学，促进幼儿的学习和发展。要养成反思的习惯，不断积累教育智慧。随着工作时间的不断增加，我们会积累很多的教育教学经验，那么我们就要善于积累教育智慧，成为一位有心人。

3.要养成写作的习惯

其实，我刚才和大家交流的一些案例都是新上岗教师的第一手资料。我们要养成写教育日志的习惯，任何想法、经验、事件都可以记录下来，慢慢提升自己的写作技巧，这是非常能促进自己专业化成长的好方法。

我觉得我和大家不一样的地方，其实就是比大家多写了一些文章。其他都一样。当然，大家的写作水平也许不够高，那不要紧，写作的目的不完全是为了发表，也不只是为了积累智慧，我觉得还有一个目的，就是为将来留下温馨的记忆。想象一下，你退了休，翻开现在写的故事，你会觉得自己的日子是那么充实，那么色彩缤纷。这样，你会觉得你的教育人生的确是有意义的。这是我们生命的痕迹。

4.要抓住机会锻炼自己，克服惰性，养成勤奋的习惯

机会总是纯情遇有准备的人，所以在机会面前，我们要抓住机会，不怕失败，为自己准备成长的能力。无论是观摩活动、评选活动、展示活动，自己都要不放弃机会，。每位新教师的都会抓住机会，脱颖而出，只要自己有这能力，也会创造更多的机会，让你去展示和锻炼，最终成长为出色的优秀的幼儿教师。

每个人都有惰性，我也不例外。我们每天的工作琐碎而忙碌，在我们看来能做好分内之事，保障幼儿的安全，顺利完成工作任务就不错了，于是懒得动脑筋，懒得动笔写也成为了一种状态。其实，我们要时刻相信自己，我们每个人都可以走上研究、写作之路，最重要的是要养成“用心”、“观察”、“思考”的习惯，这需要自己的勤奋、自觉和坚持，需要一种内动力，才能成就我们的梦想。

记得我在上初中的时候，同学们特别喜欢琼瑶的爱情小说，但我特别喜欢汪国真和徐志摩的诗歌。于是，我便把读诗歌、摘抄诗歌作为了自己的一大乐趣。从那个时候开始，我有了定期写日记的习惯。从1994年开始，一直记录到2002年，没有感觉到丝毫的压力和负担，而只是源于一种自然而然的习惯。但在2002年，我的这种习惯就因为惰性被放弃了。后来，再想开始写的话，开始就真的不知道怎么去写了。所以，在工作中，我们也要克服自身的惰性，用“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的成语来勉励自己，才能在专业化道路上有所成长。

5.要养成坚持和积累的习惯

刚参加工作的新教师，显得有些迷茫和压抑，因为已有的理论知识和基本功得不到施展，慢慢地，他们参加一些活动以及接受教学任务，逐步地有了信心，看到了自己的实力，在实践中也能大刀阔斧并能更好地结合教育理论来开展工作，进步很快。所以，我们要善于积累教育智慧，成功的，失败的，失败的原因在哪里？知识需要积累，智慧更需要积累，我们只有不断积累，才能有更多的智慧。

坚持才能促进自己成长。坚持才能成功。我也正是得益于自己这个习惯的优势，使得自己日后的写作能力有了极大提高，也因此而促进了自己的专业化成长。今年五月份，我参加了教育部的颁奖活动，这是坚持的结果，这也会鼓励我继续追求更大的进步。坚持写作虽然是一个艰苦的过程，但是如果能体验到其中的乐趣也慢慢变成了一种享受。只要我们及时总结自己的经验，和同伴们进行分享，就一定会成就自己的梦想的，体会到其中的乐趣。也许这个过程是辛苦的，但是只要坚持就一定会有收获。

6.教师规划力：

凡事预则立，不预则废。作为教师，更要学会思考并规划自己教育生涯的每一年、每一天。有位成功人士讲过一句话“用未来管理现在”，就是说做事情要有计划、有预期。有目标的人生叫航行，没有目标的人生是流浪。比如：熟悉一日常规、设计组织活动能力，比如写论文的能力等。

你们还年轻，你们的潜力是无穷的，要不断超越自己。你应该用一生的行动来证明自己，证明自己能够在教育上走多远？我说我八十年后期就被人请去讲学，就发表文章，九十年代就出版专著，《爱心与教育》引起轰动。如果那时我就停止不前，也很好，吃老本嘛！但我想，我还能不能更优秀？于是我去读博士，那年我已经42岁，但我超越了自己。后来在教科所工作，似乎也可以在那里养老般地混到退休，别人也觉得很正常，因为我已经功成名就了呀！但我继续想，我还不能更优秀？我在教育上还能走多远？于是我重回学校，到了郊外的学校做校长，搞平民教育。

 “他凭什么升职”的故事：用心成就未来
      两个青年人汤姆和琼斯分到一个单位。两个人能力相当，又是好朋友。两年后，汤姆获得升职，琼斯心里很不平衡，就去找老总询问。老总对他的询问没有解释，而是让他去办一件事：单位的食堂今天中午没菜，去看看市场有什么菜。一会儿，琼斯回来说：“天气太冷，只有一个老头在卖土豆。”老总问：“多少钱？”他说：“我没问。”再去，回来说：“五角钱。”老总问，“只吃土豆太单调，有点配菜才好。”于是，再去，回来说：“老头家里还有西红柿。”老总说：“不知多买能便宜？”琼斯欲再去。老总说：“你坐下来歇会儿，喝口茶。我把汤姆叫来。”汤姆来了，老总也说的是“单位的食堂今天中午没菜，去市场看看有什么菜。”过了一会儿，汤姆回来了，对老总说：“天太冷，只有一个老头卖土豆，五角钱一斤，多买能便宜到四角五分。他家里还有点西红柿，我们可以做个汤。”老总说：“那去办吧。”汤姆说：“我已经让他跟我回来，在楼下等着呢。”
      用心去做一件事，才能成功。所谓用心做事就是做事时，加入智慧，加入对事的长远打算，加入对事的一步一步的思考和谋划。人们常说，教师是一个良心活。谁能在教育教学的工作中谨慎地思考自己的教学设计对孩子今天乃至未来的影响，谁能在日常的班级管理中培养孩子的各种习惯和能力，谁能在面对千差万别的孩子时，有针对性地真诚去呵护成长着的心灵，谁就能在用心成就学生的同时，成就了自己。

（四）教师的幸福来自哪里？

一、家长的理解与信任

有一位新教师曾经有过这样的经历：入职第一年带托班学生，一年下来她觉得自己付出了很多，却一直不被家长认可，心里很不是滋味。学期结束时园里决定让她第二年继续留任托班，不随原班升到小班。一位家长知道这一消息后发短信：“真不希望你离开”。就是这短短的一句话，让这位新老师一年来所有的委屈烟消云散，她说：“就冲这句话，我一辈子就干这行了！”

　辛苦工作得不到肯定，付出很多却收获不到成功，使新教师产生自我低效能感，这成为消极情绪的源头。带着消极情绪与幼儿、同事、家长互动，情绪就会蔓延、升级，或形成交往中的恶性循环。反之，若新教师在入职适应中的窘迫能得到理解和关怀，付出的辛劳和努力能得到肯定，情况就会很不一样。从上述案例我们可以看到外在的肯定和鼓励对新教师的心理调适多么重要。所以应对新教师入职困境不能只任新教师自己摸爬滚打、自我调适，而是要努力搭建帮助其调适并支持其专业发展的互助平台。

有位老师，她出了安全事故，孩子从滑梯上摔下来，摔了胳膊，家长说：‘别以为这样我们就能转班，我们跟定你了。”

二、孩子的成长与进步

三、自身的专业化水平的提升与成长

观摩活动认可，论文获奖，发表文章了，都是成长路上的转折点，感觉工作很辛苦，但很有意义，觉得很幸福。

五、身为一名教师，
我们就拥有了一份以爱为主题的职业。
虽然平凡而又辛劳，
但我们却在时时享受着天底下最纯美的幸福。

在工作中体现人生的价值

在幼教的工作岗位上已有十几年的时间，时光消磨了我的青春，但对幼教事业和孩子们的爱一如既往，这份爱来源于对专业的投入和专注，来源于自己在教育教学中获得的点滴进步与成功。这份成功，激励着我不断去追求自己的人生价值。

记得自己刚刚参加工作的时候，对工作充满了激情，渴望得到领导的肯定和认同，渴望得到孩子们的喜欢，但幼儿园的工作让我很茫然、很困惑，幼儿园的琐碎的常规工作让我感到无所适从，一身的干劲没有用武之地。但我很不甘心，我想既然选择了幼教，就要出色的胜任这份有挑战性的事业，而不是退缩与等待。正是当年自己的坚持与韧性，成为了我内在发展与成长的动力，促使自己在不断的尝试中逐步积累经验，在学习和实践中提升了自身专业化水平，从而更快的由一名新教师走向成熟和成功。

 一  学无止境—— 学习伴我成长。   

二 虚心求教——在帮带活动中发展。

三学思并举——在反思中成长。

四 用心提炼自身成长的内在动力，在工作中实现生命的价值。

成长是一个过程，成长是一种快乐。教师的成长是教育的力量源泉。只有源自教师自身的“自觉”“自主”才是教师专业发展的关键，因此，新教师应在读书中丰盈，在反思中成长。不断求知、善于实践、积极反思并坚持不懈，逐步找到自己成长的支点，努力成为一名符合现代幼儿教育需要的优秀教师，最终实现自己人生的价值！

享受着教育的幸福

文：朱永新

生活就是教育
教育就是生活
生活离不开教育
教育创造新生活

你如何理解生活
你就将拥有怎样的生活
你如何理解教育
你就将拥有怎样的教育

你的眼里没有色彩
你的生活就不会缤纷
你的心里没有阳光
你的教育就不会辉煌

有人面带微笑拥抱每一轮新太阳
有人心怀烦恼拒绝每一个美的希望
拒绝会换的拒绝，拥抱会赢来拥抱
你的一切实际上都是自己酿造

有一种态度叫享受
有一种感觉叫幸福
学会面带微笑才能享受生活
懂得播种快乐才能收获幸福

那么，亲爱的老师
让我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光
让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌
让我们，也把微笑和快乐贮满自己的心房

享受着教育幸福，你就多了一双发现的眼睛
每一个孩子的潜能就会激情迸射
每一个孩子的个性就会轻舞飞扬
而你，也就如同插上了飞翔的翅膀

享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情
你会把每一个挫折看成是考验
你会把每一种困难看成是磨练
你时时刻刻都会听到花开的声音

享受着教育幸福，你就多了一股创造的激情
你会把每一堂课精彩地演绎
你会把每一句话精心地锻造
你会把校园变成追求卓越的教育梦工场

享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意
你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就
你能读懂每一个孩子的脸庞，走出每一个孩子的心房
你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。

幸福是一种体验，同样的日子，有人觉得幸福，有人却感觉不到幸福。但是，可以肯定，没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。让我们和孩子一起努力着幸福着。

希望我今天的分享能起到抛砖引玉的作用，更希望大家都能在最短的时间里成长为骨干教师，地市级、国家级名师，再次深深祝福大家，祝福走在教育这条路上的老师们都能在工作中体验快乐，在职业中品尝成功，在事业中感悟幸福！

谢谢大家！