1. 先提问，后指名。

教师清楚地叙述完提出的问题后，要观察学生对提问是否明确，然后提问，使全班学生都动脑筋思考，如先指名，被指名回答问题的学生积极思考，未被指名回答问题的学生就认为“事不关己，高高挂起”。

2. 先思考，后回答。

提问后要留给学生以思考的时间，多数学生“跃跃欲试”时，再指名学生回答，回答的内容、回答的语句不一定框梏于预定的设想，要鼓励学生的创见。

3. 先讨论，后结论。

对学生的回答，老师尽量不要立刻表态，可以让别的同学补充、纠正、表示赞同、表示反对、提出不同的答案、提出更佳的方案等等。在此基础上，老师“顺水推舟”，根据成熟的讨论作出结论。

4. 先学生，后教师。

就是说在学生回答问题时，教师态度要亲切温和，让学生充分表达自己的观点，不能轻易打断学生发言，学生稍有停顿，要让学生思考继续回答，学生回答有困难，老师要鼓励学生想，必要时才适当引导或暗示。回答有错尽量让学生自己纠正或另外请同学纠正，在学生充分发表意见后，教师才发表看法。

5. 先激励，后更正。

对学生的回答要热情鼓励，即使差生回答错了，也要表扬他积极答问的精神。对于回答不全面的学生，要着重表扬他对的部分，然后再提醒他今后要注意的不足之处。对优等生回答问题很“精彩”时，当然要鼓励，但也要在更高层次上要求，促进他“更上一层楼”，防止骄傲自满情绪，不能“固步自封”。