对孩子的鼓励，要更关注过程！

平等教育唐曾磊老师

有家长问：

唐老师，您好！我家女儿五年级了，很迷恋玩贴花，一玩起这个可以一整天不出门的，做这件事情时专注度非常高！但是，其他事情（包括学习，写作业最多坚持十分种），就一会儿做做这个，一会儿做做那个，老是分神。

目前，我是这样做的，我和她定了一个规则，六点写完作业，就可以玩四十分钟，六点半写完作业，只能玩半小时。

现在，作业是比之前完成得早了，可是玩的时候到了该停下的时间总不愿意停，搞得很不愉快，会起情绪。

我想请问下唐老师，我要怎样帮助她呢？

唐曾磊老师解答：

家长定下这个规则，实际上是要奖励孩子的，但是，您这个奖励只是去奖励结果，您是对应结果去奖励孩子。

所以，看到孩子玩起来停不下来时，您会觉得不舒服——到了该停下的时间总不愿意停，搞得很不愉快，会起情绪。搞得谁很不愉快？谁会起情绪？

提示这位家长，您要是通过结果来控制，孩子往往达不成这个结果。所以，要通过“过程”来控制，如果孩子做得好，就去鼓励。

比如，这位家长说“写作业最多坚持十分种”。那么，“十分钟”这个结果好不好呢？这位家长，孩子能够专注地做十分钟，能不能鼓励她？孩子做一件事情能够持续专注十分钟是很不容易的，要鼓励的！

如果您能鼓励这个，孩子就能够做到更多。如果，您觉得才做十分钟就去玩了，孩子已经做好的这个“十分钟”就一点都不开心，她就连这十分钟都不想再坚持了。

所以，鼓励是鼓励什么？鼓励是鼓励过程，是鼓励“因”，而不是鼓励“果”。

这位家长就是“颠倒”，总想拿着一个好的结果去诱惑孩子，但是，这个好的结果太远了，所以，孩子很难做到。如果您去鼓励过程，就会起到让这个过程、这个因越来越好，那么，结果当然也会越来越好！ 

（本文整理自平等思维唐曾磊老师每周四晚上的网络课）