客户：北京电力公司 地点：北京市 - 北京 时间：2012/3/9 0:00:00 ****之行备忘录 第一部分 见闻 儿子送到****学校转眼4个多月了，我却是第一次去看他。 下了火车，在见儿子之前我给校长打了电话，他让我先去他设在山下的办公室。办公室里，有两位年轻女职员在电脑前工作，还有一位男的，身材高大，表情冷俊，好像没什么事做，又好像随时就有事做。女职员告诉我说校长一会儿回来。 等了约有20分钟左右，女职员接到王校长打来的电话后对男工说：“校长在楼下等着呢，你带她（指我）下去。” “老师，您也带课？”我礼节性的问和我一起下楼的男工。 “不，我是司机。”他看了我一眼，眼里透着不很敞亮的光。 校长的办公室到山里的学校，开车大约走了40分钟左右，一路上校长开着车，“司机”坐在副驾驶坐上，我做在“司机”后面，我们谈了很多，校长不时从反光镜里看着我。 从儿子去的第一天起，他就从孩子嘴里知道我是干心理咨询的，所以他从语言到态度对我都很抵触，这我能明显地感觉到。 他说：“不瞒你说，你们那个自主心理学，我在网上了解过，国内的心理学我都了解过。不要玩那些文字游戏，不管用的，现实就是现实，孩子什么学都考不上，我看你还怎么淡定。” “恕我直言，忘了‘心理学’这三个字吧，你只是个普通的母亲。” 他给我讲佛罗里德的本我、自我和超我；他说国内的心理学泰斗他都见过。 他突然说曾经有一个人当面说一定要杀了他，他问我：“如果你碰上这样的事，你会怎么办？” 他说话的时候，我正在心理思索着：一个说想要杀人的人，是因为他的内心自卑到了极点，我们可以静静地等一等，给他一个安全的感觉，他的看似不可一世，其实只不过是老虎捕杀猎物时的三招——一扑、一掀、一剪，让过这三招，他就没劲了。我在心里这样想着，但并没想说出来。 他停顿了片刻，我以为他在思考，可他却又问了一句：“你怎么办？”听到他又问，我才意识到我必须回答了。我赶忙接话：“校长，您在问我？” “嗯。”他应了一声。 “让过去！”我按照自己的思路回答了他。 “不对！”他说。 “那您是怎么做的？”我轻轻地问。 “我当时就告诉他：你错了，在你杀我之前，你就爬不起来了。”他说这话时有一种掩饰不住的快感。我相信他的话，因为我看到了他与“司机”的默契，也明白了——“司机”的真正身份其实是私人保镖。 他谈到国外的心理学在中国不好使的话题时，我向他声明：我们也不用国外的心理学，我们的自主心理学，是李全春教授经过20多年探索并验证而创编的中国特色的心理学，比如一个孩子或一个婚姻出了问题找到我们，我们不是只就这件事情去分析、解决，而是从人的自主本质入手，从根本上挖掘，我们在做一个全面的工作。” “我从来不相信医院的全科。”他从汽车反光镜里看着我说。 “恕我直言……”一路的谈话中，他一直用这样的语气对我。我静静地听着。 来到学校，在门口正碰上几个孩子出去抬水，我本能的在他们中搜索着儿子的面孔，校长突然停下车说了一声：“***，你妈来了。”我的目光与儿子的目光相碰的瞬间，儿子脸上绽出了惊喜的笑容，并说：“妈，那我先去抬水去。”我答应着，心却像被什么东西重重地碰了一下。儿子身上少了原来的光华和潇洒，多了几分谨慎、顺从和小心翼翼。我的心隐隐作痛。 校园里还有一些孩子在列队站着，像是在训练，又像是在挨训。孩子们一个个毕恭毕敬，不像是学生，倒像是罪犯。 儿子还没回来，外面很冷，校长让我先到办公室等一等，我在办公室等了几分钟，一个老师告诉我儿子回来了，我赶忙从屋里出来，看到儿子站在门口，表情拘谨，不敢进去，那一刻我的心疼极了，我万万没有想到，4个月的“教育”会把儿子改变成这样。他原来不是这样啊。 我真后悔我怎么就没站在门口等儿子回来呢？我怎么可以让儿子站在门口等我呢？我无意中又在摆家长的臭架子，我这个母亲太不合格了。我为此不能原谅自己。 接下来，别的孩子都去二楼上课去了，儿子留下来和我在一楼的宿舍里说话。 他说：“这里的老师都挺好的，大都是体校毕业的，只是校长脾气不好，他给我们讲各门功课的学习方法，他说掌握了学习方法学起来就简单多了，可他的方法听着挺好，我们也特想用，就是怎么也用不上，到现在一次也没用上过。” “校长给我们定的标准特别高，要求多长时间内达到什么什么标准，达不到，他就会发火。” “那天考试，我们全班都考得不好，校长发了很大的火，我还算幸运的，因为我年龄小，只被打了三下，别的同学都被大了7、8下呢。” “哦，拿啥打的？”我轻轻地问着，心里却很震惊。 “拿板凳腿打的。打的时候没觉得太疼，打完了屁股又烧又疼，都不能碰。”儿子叙述着，表情里还透着心有余悸。 “校长一上课，我们都特别害怕，他喊的声音特别大，我们也想好好听，可不知怎么就是犯困，眼睛睁也睁不开。妈，我常常暗下决心想好好学，但就觉得心里特别烦躁，心怎么也静不下来。” 正说着，就听到外面有大声吼叫的声音，儿子应急反应般地快速做了一个暂停的手势并说：“悄悄听，妈，你听，校长又在骂人了。”他一只手下意识的在胸部捂了一下接着说：“妈，你看，我一听到这个声音就觉得自己气接不上。” “校长骂人特别狠，他骂我们是垃圾，是……，可难听呢。我们也知道他是为我们的成绩着急，是想激发我们才这么说，可就是听了特别难受。如果我们无意中犯了什么错，就会被罚跑圈、做俯卧撑。” “校长有时候说话不直接说，他试探人。过年时候我们有几个同学没回家，有一天上课他先讲了其实没必要回去的话，然后说‘谁想回家就举手’，我看有人举手，我也想回，就举了手，没想到被校长狠狠骂了一顿。”说这些话时，眼泪一次又一次从儿子的脸颊滚落。 “我的数学学得不好，物理、化学在班里学得数一数二，所以现在校长把物理、化学给我停掉了，安排我专攻数学，可越是这样越学不会。” “你们不是还开音乐、体育等课程吗？”我问。 “为了赶课，校长把那些课也都停掉了。”儿子回答得很干脆。 我们正说着话，宿舍门被慢慢地推开了，原来是一只小狗。看到小狗，儿子一边站起身轻轻地关上门，一边触景生情的给我讲了一个关于小狗的故事：“我们这里本来有两只小狗，上次，另一只小狗被一个同学从二楼扔下来，当场就摔成残废，放在烂房子里，过了几天被冻死了。”我边听边慢慢的感悟着这个故事背后的一些东西——恶的土壤，必然滋养恶的种子。 “我们有一个同学，刚来了几天，因为受不了这里的苦，家长也觉得不行，他们交了违约金就把孩子领走了。我觉得他们这么做并没为孩子，反而是害了孩子。”儿子继续谈着自己的感受。 “来这里4个多月，我感悟了好多东西，我觉得我过去太过分了，我怎么也想不出你们有什么不对，我觉得都是我的错。” 听到这里，我实在不忍心再让孩子背负这过重的心理负担和本不属于他的责任，就赶紧说：“儿子，错不在你，即使你有做的不合适的地方，那也是我们造成的，是先有了妈妈的错，才导致了你的错，是我们一路揪扯，才把你揪扯成那样，责任不在你，你刚生出来又不是这样。 返回来说，妈妈的错也是有来源的，但我们这样追究下去没有意义，我们只能从知道的这天起，从此站起来，不要让错误再继续。 自从走进自主心理研究院，妈妈就知道你是最棒的，是个人才，你的事情你都能自己办好，对你，妈妈真的放心啦。妈妈需要做自己的事情，需要不断提升、完善自己。是你救了我们，如果不是你，我们不知道还得错到什么时候。 在你的事情上，李老师、赵老师我们做了很多前期的基础工作，只不过你一直没去面对学校，所以又走了这一步。今后，只要你想做的事情，我们都支持你。” “妈，听你这么说，我觉得好受多了。”儿子浅浅的微笑着。“但是，我又怕中考考不好，一来对不起你们，回不了家，二来校长也不让。”说着，儿子刚刚舒展的的眉头又锁紧了，泪水又涌出了眼眶。 “儿子，在这里学习，咱们注重的是一个过程，把课程过一遍就行，你想学的东西你一定能学好。回家的事你别担心，到8月分我和你爸一定来接你，回家跟成绩没关系。至于校长，妈妈相信你一定有办法应付他，有办法保护自己。”我这样安慰着儿子。 “妈，你看我说了这么多，也想不起来该再说点啥，你就问我点问题吧。”儿子有太多的话想跟我说，希望我能给起个头。 “哦！妈妈想知道，你来这里4个多月最大的收获是啥。”我向儿子做了这样的提示。 “收获？第一：我把学习赶上来了，至少我觉得现在活得有意义了，不像原来，吃了睡，睡了吃，太没意思了； 第二：我懂得珍惜了，也知道我过去对啥都不珍惜； 第三：我很庆幸，我这么早清醒了，要不然会错得更多。” “哦，你这么想问题，妈妈真高兴。那你觉得在这些同学中间，你最大的优势是啥？”我这样引导着，希望能激起儿子的一些自信。 “优势！第一：我没有他们那么多坏习惯，比如抽烟、喝酒等。原来以为离家出走、拿刀捅人的事只有电视上才有，来这里才知道现实中就有； 第二：我的感悟比他们多，不像他们什么感觉都没有； 第三：我在家练俯卧撑没白练，别人一开始都不会做，我一开始就能做20多个，现在一次能做50多个。” “哦，太好了！儿子，你发现的同学最大的优点是啥？” “有一个同学定力特别好，他能几个小时一动不动的坐在那里，我真希望我也能那样，如果能那样坐一天，它总能学进去点东西。”儿子的话句句让我心疼。 “妈，我哥这个假期都干啥了？”他笑了笑，话锋一转这样问我。 “与平时不一样的是，你哥这个假期特别注重锻炼身体了，去哪儿都步行，每天还步行从**小区那边绕一大圈去**，再从原路走回来。一有时间就练习摇呼啦圈，还练双手抱头起蹲的动作。”我把心里最高兴的事说给儿子听。 儿子脸上露出了甜甜的，还略带点不好意思的微笑并接着问“妈，那我爸都干啥？” “你爸还是上班，跟班、值班，特别忙！”我如实地回答着儿子。 “哦，我爸挺辛苦的。”儿子微笑着看着我，发出了内心的感慨。 “妈，那你呢？”他问。 “你走后你爸一个人在家，上班忙，吃饭也不方便，就让我从兰州回来了。现在开自主学能力辅导办，就是培养学生自主学习能力。”我尽量简单的向儿子汇报着。 “你们怎么么辅导的？他们语文、数学、英语都补？”儿子的好奇心总是那么强。 “不用都补，从某一门课程切入，激励学生的自主学习兴趣，达到对每一门课都感兴趣的目的。主要是鼓励、欣赏和给机会让学生自由发挥、轻松展现。其实主要是激励一个自信。”说到工作，我不免有些兴奋。 “哦，那还真好，比这里好。”儿子会心的笑了笑接着说：“妈，我希望你们多来看看我，好支持着我把这一段度过去。”儿子眼里充满了期待。 “儿子，你爸工作挺忙的，抽不开空，妈妈也不敢给你随便承诺，因为收了学生，就得对人家负责，不能说走就走，你说是不？”对儿子提出的要求，我真的有点两难了。 “哦，那就算了。那你们能不能给我多写几封信？”儿子期盼未减，又添了几分理解。我心里是感慨加感动啊！ “行！我们给你写信。”我赶快答应了儿子。 下午4、5点钟的时候，儿子去库房拿来了他盛东西的提包，把我给他带去的一些吃的、用的东西装了进去。征得儿子的同意后，我准备陪他一起再送回库房。 我们从宿舍出来，正好碰上全体学生在校园里集合，由教练给他们讲解并示范弹跳、下蹲等动作，校长蹲在地上，其它几位老师也都站在学生对面。 我们走出十几米远的时候，突然听到校长调侃的大声并重复地喊：“**，回去吧！” 听到喊声，儿子赶紧回应到：“不回！不回！” 我们放下东西从库房返回来时，校长大声跟队列里的学生说：“来，咱们一起欢迎**回家，大家一起喊‘**再见！’。”并带领学生鼓掌。 当我们走近他们时，校长站在学生队列的前面，叫儿子过去，并把儿子从背后搂在怀里，继续说：“回去吧！回去吧！” “不回！不回！”儿子也重复着他的回答， 那一刻，所有的人都很尴尬，我想，包括校长本人。 第二部分 感悟 不知为什么，从见到校长的那一刻起，我就不由自主的把两个机构，把他和我们，一次又一次的在心里做着比较。有差异，才会有悟性。的确，在这巨大的差异面前，我感悟了很多很多。 一、“司机”的眼神、表情和疑似角色，是这个机构的令人生畏的一个缩影。 二、自主者休，人主者悲，主人者凶。当校长对我说“忘掉心理学这三个字”时，我就知道他有几斤了。何况，自主心理学对我来说已深入骨髓，能忘掉吗？ 三、自主心理学主张不鉴别，接纳一切，让什么都存在着。我们从来不否定别人。 四、自主心理学里有一个《有心收益，无意获利》的故事，讲的是一个不会控制自己情绪的中年男咨客，因情绪发作在李老师家又摔又砸，还摔坏了电视机，并要求退款的事。李老师和赵老师面对这样的事，只是静静的看着，等他发作完，与他协商解决后让他走人。 现在我们研究院也常常遇到这样的事情，我们相信只要给个冷静的机会，再冲动的人，都不会轻易走极端的。我们相信邪不压正，相信天理难违，相信爱能融化一切。 冷静是自信的表现，冷静是智慧的源泉，气沉丹田冷静地等一等，把问题交给问题本身，天大的问题都会自动往好的方面转。 我们从来不用保镖，靠的是自主，靠的是自信，靠的是包容与接纳，看靠的是对自己、对别人的放心。 五：无论什么人因什么事走进来，我们都不去追究他的过往，只看到并无限放大他的优点，只给真诚的支持、赞美、欣赏、关爱，用爱去融化他们内心厚厚的坚冰，让阳光照进他们已经非常寒冷的内心。 因为我们知道，不关注缺点就是不给缺点输送营养，缺点就会自动畏缩；只放大优点，优点就会越来越多，越来越大，直到整个人都阳光灿烂，从而带动生命良性循环。 而事实证明有了爱和阳光，每一个生命都希望并且有能力积极主动地自主——把握自己、主宰命运。 伸手就打，张口就骂，那是自己自卑、无能的表现，也只会挫伤一个人的自尊心和自信心，只会在对方心里播种恐惧和仇恨。这是对人性的摧残。 六、一个人无论带着多大的问题进来，内心多么自卑，但当从我们这里走出去的时候，都会满怀自信、充满阳光的去面对学习，面对工作，面对生活。 我们的目的就是要让每一个接触我们的人，通过培训、学习，从此坚信“我的人生我做主”，并有能力从把握自己的思维、言行开始，把握好周围与自己有个的一切，实现命运自主的美好愿望。 七、我走进研究院，和李老师、赵老师他们相处几年时间了，不用说见面了，就是什么时候一想起他们，就感觉到一种力量，一种安全，一种亲切，一种难以割舍。 而*****学校在几个月时间里，就把孩子“教育”得听到他的声音就胸闷上不来气。 八、我们自主理论认为，人的积极主动是以快乐为基础的。自主本质决定了，每个人一生都是为追寻快乐而不断前进，不断探索的客观规律。 孩子学习也是一样，只要他们在一门课里找到快乐，找到自信，就会将这种快乐和自信延伸到其它各门课程。 所以，我们辅导孩子，主张他们从对他来说最得意、最感兴趣的学科或内容入手，通过各种激励手段，以快乐为主线启动自信，让他们学会自主学习,即自己寻找自己需要的知识。 死教书本内容，还有，把孩子感兴趣的科目停掉，苦苦地专攻最讨厌，最不感兴趣的那一门，孩子在学习中一点儿都体会不到快乐，体会到的都是痛苦，学的人就艰难，教的人就更艰难了。怎么会有好效果呢？ 九、爱的语言才会传递爱的信息，他们笨拙到想留孩子，却心口不一地说出“回去吧！回去吧！”这样包括说者自己都不舒服的话。 十、我们不组织军训，但我们始终用端庄的站姿、坐势和文雅、潇洒的言行举止来默默地影响和暗示学生。 李老师和赵老师每次讲课，直挺挺地坐在那里，一坐就是2、3个小时，姿势都不带变一下的。这种潜移默化、以身作则的榜样的力量，是任何训练和语言都不能及的。 他们一边对学生进行着军训，一边是老师自己自由散漫，到孩子那里，训练和生活、学习就是脱节的，所以，效果不好是必然的。 第三部分 心语 儿子：这篇东西是我为自己写的，也是为你写的。 为我写，是因为我不敢忘记这次****之行对我的深刻触动；不敢忘记儿子人生路上这不同寻常的几个月；不敢忘记你带给妈妈心灵深处的地动山摇般的震撼；不敢忘记自己内心那割肉般的疼痛；不敢忘记你期盼的眼神；不敢忘记我一个小女人无力回天的无奈；不敢忘记你卧薪尝胆的艰难；不敢忘记一个母亲内心深深的内疚；更不敢忘记你小小年纪身处逆境却仍然坚挺的心魂。 为你写，是为了那黑暗日子必然要留下的伤痛和迷茫；为了日后疗伤的需要；为了给有一天走出迷茫留下一些必要的路标；为了一些我们永远都不能忘记的教训；为了是非清晰、黑白分明；为了苦不白吃、泪不枉流；为了世世代代不再让历史重演；为了风雨后的彩虹；为了挫折后的崛起；为了雄鹰翅膀磨炼后的腾飞；为了天将降于我们的大任；为了一颗巨星的升起；为了我们金灿灿的明天。 为了这一切的一切，我小心谨慎地写下了这些文字。 自主心理学员 2012、3、29